MATEBÓTICA

 Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: 

Tercer nivel del 2º ciclo de Educación Infantil (5 años)

Descripción de la actividad: a lo largo del curso escolar hemos trabajado varias actividades de robótica en las cuales hemos puesto en marcha el desarrollo del pensamiento lógico matemático. Se han desarrollado en diferentes sesiones tal y como explicamos a continuación.

• En la primera sesión hemos realizado juegos de Scratch en el panel interactivo, esta actividad se lleva a cabo con la finalidad de que el alumnado se familiarice con la botonadura para utilizar tanto Bee-Bot como Tale-Bot. Hemos dedicado 1 hora a su desarrollo.

• Sesión 2: se desarrolla en dos periodos de una 1 de duración cada uno (total 2 horas). La finalidad que perseguimos es que el alumnado aprenda a sumar y restar de una manera más atractiva para lo cual hacemos uso de Bee-Bot. Las dos actividades se han desarrollado de la misma manera, trabajando en el primer periodo la suma y en el segundo la resta.

En primer lugar, colocamos en el tapete unas tarjetas de números del 1 al 10. Pedimos al alumnado que piense en una suma/resta que dé como resultado un valor de entre los números citados anteriormente; seguidamente ha de programar el robot para llegar al resultado correcto. 

A continuación introducimos una variante; esta vez entregamos a los niños/as las tarjetas de números que anteriormente estaban bajo el tapete y bajo este colocamos unas tarjetas de sumas/restas. Cada niño/a debe programar el robot para llegar a la suma que da como resultado la tarjeta que posee.

• La sesión 3 (1 hora de duración) está destinada al trabajo de las figuras geométricas (círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo), para ello, colocamos bajo el tapete unas tarjetas de estas figuras de diferentes colores (azul, amarillo y rojo). A continuación le damos una orden a cada niño/a para que llegue a una figura determinada programando Bee-Bot. 

Como variante y para complicar aún más la tarea, ahora en lugar de atender sólo al criterio de forma y color, introducimos unas nuevas tarjetas donde el tamaño de las figuras es menor, así ahora se han de centrar en 3 criterios: color, forma y tamaño. 

• La cuarta sesión la hemos enmarcado dentro del proyecto de centro de educación para la salud donde una de las actividades ha consistido en la realización de un desayuno saludable donde hemos degustado tostadas de aceite y tomate y zumo de naranja que han elaborado los propios alumnos/as. 

Les indiqué que debían fijarse bien en los pasos a seguir porque luego lo iban a tener que reflejar en el tablero con el uso de Bee-Bot, trabajando la secuencia temporal así como los números ordinales. Esta sesión ha tenido 1 hora de duración. 

• La sesión número 5 se ha dividido en dos periodos de tiempo, teniendo una 1 hora de duración cada uno de ellos (total 2 horas). La hemos desarrollado en coordinación con la maestra de inglés, quien les ha enseñado el vocabulario necesario para poder desarrollar las actividades.  

En el primer periodo hemos conocido el cuento de “la pequeña oruga glotona" estando muy atentos a la secuencia que sigue la oruga en la historia para después seguirla en el tablero con el uso de Bee-Bot.

En el segundo periodo hemos utilizado un tablero creado para Tale-Bot en el que el alumnado debía programar el robot para llegar al animal que se iba nombrando en la narración de una historia.